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美术课堂上的互动式教学
2019-11-12 13:44:59 来源: 作者: 【 】 浏览:46次 评论:0
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近年来,在教育领域,学生的“生命意识”、“主体意识”和“自主参与性”日益受到重视。尊重学生,提倡人性,反对“师道尊严”逐渐成为教育界的共识,这直接促成了教育领域人文性的回归。小学美术教学的普遍形式是教师示范,学生依葫芦画瓢,所造成的结果就是:学生的自主审美意识和创新能力没有得到提高。学生的创新能力、美术素养以及人文精神必须在民主平等的、开放的互动交流中才能形成,离开互动环境,很难实现美术教学的目标。

关于互动式教学的思想最早见诸《学记》:“学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这里所讲的教学相长实际上就是古代朴素的互动思想。有学者认为,美术互动教学是指在美术教学目标的调控下,以“互动”为基本教学表征和教学动力,强调突出学生的“主体性”和“自主参与性”功能,重点发展学生的创新思维能力,提高美术素养,塑造人文精神的美术教学活动。

在互动教学过程中,通过学生的主体参与,营造出课堂美术环境与美术氛围,用艺术作品和学生的美术作品装点校园和教室环境,使学生一走进校园、走进课堂就能感受到浓厚的艺术气息,通过经常性的陈列和展示、比赛和交流等活动,使学生在浓厚的美术环境和美术情境中感受美,并尝试用自己的方式来美化环境、美化生活,让美融入自己学习与生活的各个方面。

美术教师应该更多地关注学生在课堂中的需求和发展,走下讲台,努力和学生一起成为课堂活动的参与者。走近学生,帮助学生确定美术学习的目标,然后寻找达到目标的方法,指导学生学会自主学习。

义务教育小学美术新课程标准明确规定:“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。”要实现这样的目标,就一定要进行课堂互动教学。

在美术教学过程中我们必须重视启迪学生“心中的画”,显现学生真实的情感生活,教师利用丰富的体验和感受去教导学生,同时要选择新颖合适的教学内容。对于小学生来讲,他们更加注重教学内容的精彩度,往往对新事物充满好奇,必须从学生的实际出发,选择与学生已有知识经验相关的教学内容,将已知和未知结合起来,提高学生的学习兴趣,构建新的知识经验。

在教学时,和学生互动,不仅可以用语言、眼神,还可以用动作。通过一些动作来加强师生互动,也是教学中比较常用的方式。比如一些鼓励的动作,一些加油的手势等等,都可以和学生进行互动,从而促进师生之间的关系。在小学美术教学中,合理利用动作,加强师生互动交流,也是一个比较有效的方法。在实际教学时,老师可以布置一些任务,来让学生以小组的形式完成;在完成任务的过程中,可以让学生之间进行更好的交流。一个人的能力毕竟是有限的,学会和别人合作,也能让自己学到更多的东西。所以,利用小组合作让学生进行互动学习,也能有效达到小学美术教学的效果。

教师在运用互动式教学时不仅可以用语言引导孩子们互动,同时可以依靠 PPT、多媒体等现代化教学设备从声音、画面等不同的角度来激发孩子们的好奇心,从而达到提升美术素养的目的。例如,播放孩子们喜爱的动画片,并让他们针对动画片进行创作,教师从旁指导,让他们在享受的同时认识美术。

互动式教学还有很多种方法,如何让学生在课堂上发挥自主学习的能动性,达到美术学习的目的,还需要不断地进行探索和研究。互动式教学不仅能让学生积极主动参与到课程的学习中,还能让老师反思课堂中的不足,提高课堂实效。
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