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儿童美术教育常见的5大误区
2019-11-20 14:13:10 来源: 作者: 【 】 浏览:63次 评论:0
儿童美术教育究竟培养孩子什么?这可能是我们每一位学画儿童家长最关心的一个话题。
但无奈大多数家长(甚至部分美术教师)对于美术教育并不了解,盲目跟风,把儿童美术教育变成过度和模糊的投资对象。
还有的家长认为孩子坐不住,就去学美术——其实正说明,对于儿童美术教育还存在着诸多误区。
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No.1过分强调绘画技巧,轻视想象
有的家长因孩子画得不圆、不方、不正而懊恼,这实际是没有从孩子的身心特点出发,忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。
儿童画画哪里有什么技巧?它只是经验的积累和总结。单纯教给孩子们绘画技巧会把孩子吓跑的。
孩子们画画是从不怀疑自己技巧的,他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象,只要经过了他们的头脑,就会变得简练起来;再简单的事物只要经过他们的手画出来,就会变得丰富起来。这就是儿童画。
正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。”

No.2以成人的眼光看孩子的作品
现实中,幼儿常被要求学画一定要“像”,横要平,竖要直,把画画的“像”与“不像”作为学画的终极目标,这样会导致孩子画画的胆子越来越小,又擦又改,谨小慎微,匠气十足。
我们时常会听到家长这样评价孩子的作品:“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢?”
孩子们在画的像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受,他们认为只有突出主要的,夸张重要的就是最像。如:孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长,画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。
孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。所以,家长在看孩子的画时,不要拿画上的形象与真的比。家长应该更新观念,其实幼稚也是一种美,认识幼儿学画的幼稚性和合理性。
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No.3追求成熟美
让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品,这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利,犹如让儿童吃营养不良的精神快餐,终究会因方法沉闷而留下后遗症。

No.4把自己的意志强加给孩子
家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色,看到鱼画在天上,就告诉孩子鱼应该画在水里,粗暴地扼杀孩子的想象,幼儿学画不应只学画“看”到的,更重要的学画“想”到的。
只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品,才是儿童内心的写照。

No.5拔苗助长
部分家长曾问:“老师,我们的孩子现在为什么不学素描,画石膏像,学油画,早起步早学会!”
家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的,但这种想法违背了幼儿自身的发展规律,忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。
儿童动作发展遵循从近到远的规律,动作发展从身体中部开始,越接近躯干的部位,动作发展越早,而远离身体中心的肢端动作发展较迟。
以上肢为例,肩头和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,手指动作发展最晚,儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字,往往要到6—7岁才能做到。
心理学家格赛尔做了著名的双生子爬梯实验认为,影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟,生理成熟是学习或训练的基础,学习知识对成熟起一种促进作用,只有在成熟的基础上进行学习训练,才能有效而成功,否则是无效的。
幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动,也无法准确画出石膏大小的比例,让幼儿进行这些高难度的训练,只会给幼儿造成消极的情绪体验,挫伤幼儿的绘画兴趣,无异于拔苗助长。
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美是一种体验,美的因素无所不在。少儿审美术教育是少儿全面发展教育的重要组成部分,它对少儿情感的培养,个性的陶冶,甚至对其整体素质的发展都将起到巨大的推动作用。
希望每一位家长和每一位老师都明白:让孩子无拘无束、随心所欲地涂画,对孩子来说是多么愉快和重要——他们正是通过这个绘画过程,使自己的心理得到满足,精神得到升华。
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